聊天室於國小討論教學之應用探討─以生字教學為例

九十一學年度之際，筆者曾設計一線上的生字學習教材，研究資訊融入生字學習之影響的行動研究。研究末的省思過程中，意外發現線上留言機制的提供，使個別課堂發表不佳的學童，在得在回饋增強因素下，對學習表現有正面的激勵作用。一方面應是個別學童多元智慧差異性，所產生的回饋；一方面是開放性的時間及同時進行留言的優勢。
基於此理念，以台北縣樹林市武林國小四年5班三十位學童為對象，於生字討論課時藉由更即時的線上聊天室，導入生字教學的發表討論過程中，以口頭發表與文字發表雙軌並行之方式，透過對受試者問卷及課堂記錄之分析，更進一步探討「線上討論機制」於討論學習之下列部分：
1.線上即時討論，對國小學童討論學習的可行性。
2.線上討論是否提升學童討論人數質與量。
3.文字型即時討論，是否提升學童學習的專注力。
4.文字型討論，對學習的影響。
研究結果發現，線上聊天室於生字討論課之融入，於國小中年級階段之學童有較高的接受度與興致。文字型的討論發表，除提供參與者有更多發表機會外，亦使口語表達能力較弱之學童有發表自我意見的空間。然而學童學習的專注力並沒有因而有顯著的改善，同時，文字型發表涉及學童打字能力，可能造成部分學習者的額外負擔。

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發表於：第一屆全球華人教師教學研討會